INTERNET COMO MEDIO DE COMUNICACIÓN ESTRATÉGICA EN LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO
Autores: Francisco Albarello, Rubén Canello y Teresa Tsuji. “Internet como medio de comunicación estratégica en la formación del profesorado”.Publicado en : RAZÓN y PALABRA, Revista Electrónica en América Latina Especializada en comunicación No 63.
ENSAYO 2 contribución de:
Autor: Díaz Castañeda Rodolfo (2008). Comunicación y Educación “Siete contribuciones teórico conceptuales”.Editorial: Lulu, Inc.
Resumen: Los autores nos dice que el trabajo se basa en el programa de investigación llamado “Estrategias y Medios de comunicación en Internet” desarrollasa en el 2002 y como resultado se desarrollo un software denominado Newsmatic. Algunos otros resultados.
Periodismo Escolar en Internet: la formación del profesorado en clave de Producción
Durante el año 2003 los autores comentan de la magnitud, desarrollada por el equipo de investigación de la UNLZ y que se promovió por el portal educativo de Fundación Telefónica: EducaRed Argentina. Tal proyecto que se trató de un prueba piloto circunscrito a 12 escuelas de nivel medio, Área Metropolitana de Buenos Aires y en la Capital Federal que en el año 2008 se publico en más de 200 periódicos escolares participando cerca de 300 instituciones educativas de Argentina, Chile, España, Colombia, Venezuela, México, Perú y Uruguay.
Los autores comentan que el proyecto Periodismo Escolar en Internet propone utilizar la red para que las escuelas produzcan publicaciones periodísticas digitales con el trabajo de docentes y alumnos, y se encuentra organizada en dos espacios, que se dan en forma simultánea:
*El primero consiste en una propuesta de capacitación destinado a los docentes en el que se reflexiona sobre la importancia de Internet para la educación y se propone una apropiación concreta desde la escuela.
*El segundo espacio está dedicado a la publicación de un periódico escolar utilizando el software mencionado- en el que participan los docentes y los alumnos como periodistas, a fin de dar a conocer las actividades de la escuela, sus experiencias, sus puntos de vista y todo lo que crean de interés para un público global.
Para participar con dicho proyecto, las escuelas tenían que contar con una computadora conectada a Internet y con al menos tres docentes que se comprometan con el proyecto a fin de producir el periódico escolar de la institución.
El rol del docente: la mediación pedagógica en Internet
Otro aspecto que tocan los autores son el rol docente comenzando con el trabajo del investigador, Guillermo Orozco Gómez, plantea que en el campo educativo el planteo es alfabetizarse en materia computacional. Por otra parte, Jesús Martín Barbero(1987), proponía en los años 60 pasar de los medios a las mediaciones es decir, dejar de centrar el fenómeno de la comunicación en los medios, y otorgarle importancia a la relación de esos medios con la cultura, con el contexto social y especialmente con el acto de recepción. Siguiendo en este sentido, Daniel Prieto Castillo (1999: 90.) propuso "utilizar al medio como recurso educativo y mediarlo desde la educación". Por lo cual al referirse al ámbito denominado por Prieto Castillo como de producción de información, Internet ofrece muchas posibilidades para publicar -incluso gratuitamente contenidos de interés educativo. Por lo cual, la alfabetización en la era de las NTIC´s no debe limitarse solamente a manejar los códigos y las lógicas de producción de información, sino que debe crear una conciencia crítica en la relación de esos medios con el contexto que les da origen y al cual sirven como instrumento: en este caso, hablamos de la lógica del consumismo en el marco de la sociedad de la información.
Un aspecto importante remarcar s el paso de la sociedad de la información a la sociedad del conocimiento reside justo en esa vinculación entre medios, educación y sociedad. Litwin (1995: 188.) citado por lo autores lo expresa en estos términos: "la escuela tiene una función mediadora entre la cultura hegemónica de la comunidad social y las exigencias educativas de promoción del pensamiento reflexivo".
Los weblog educativos o edublogs
Dentro de la lectura encontramos información sobre el creador de la WWW, Tim Berners Lee (2000, p. 79), ya había definido a la World Wide Web desde su creación como "un medio universal para compartir información", y también más como una creación social que técnica, "una red de gente” (Berners Lee, 2000, p. 115).Siendo esta una gran atribución causando una revolución tecnológica para la Internet.
Tiscar Lara los “weblogs educativos, o edublogs como aquellos blogs cuyo principal objetivo es apoyar un proceso de enseñanza-aprendizaje en un contexto educativo” clasificándolos en los siguientes tres modelos:
*Blog del profesor: modelos docente tradicional, el profesor como instructor
*Modelo Mixto: blog grupal de profesor/es + alumnos
*Blogs de alumnos: modelo docente innovador, el profesor como tutor o guía.
De manera grafica se ve observa de la siguiente manera:
También hay sitios dedicados a los blogs que ofrecen un servicio gratuito dirigido especialmente a los educadores, con la propuesta de edublogs: http://www.edublogs.org/, http://www.educ.ar/, http://weblog.educ.ar/educacion-tics/, http://www.dialogica.com.ar/, ente otros.
La experiencia de Cateblog en la UNLZ
Otro concepto que destacan los autores es que surge en el programa de investigación. "Estrategias y Medios de comunicación en Internet" 2005 , denominado "Cateblog", este proyecto consiste en ofrecer a todas las cátedras la posibilidad de publicar un weblog como apoyo al dictado de las diferentes asignaturas y cuenta con más de cincuenta cátedras participantes, es otra transferencia puntual hacia la enseñanza en la facultad. El uso de los cateblogs está determinado por el aprovechamiento que cada docente o equipo de cátedra haga del mismo. Algunas de sus ventajas es que provee a los docentes de un espacio de información público que maneja por sí mismo sin depender de nadie más, y en los momentos que necesite. El educando puede colocar un tema y proponer como parte del trabajo práctico que el alumno tenga que dejar su comentario. La ventaja radica en que esta reflexión es compartida por todo el alumnado.
Un aspecto interesante de la utilización de los weblogs de cátedra es la posibilidad de agregar otros elementos además de textos (lingüísticos), esto es: imágenes, presentaciones de Power Point, videos, música o audio. Asimismo se pueden subir carpetas comprimidas o zipeadas de varios documentos.
Algunos ejemplos de cateblogs
La cátedra de Pedagogía contaba con un sitio de formación a distancia desde el cual dictaba un curso semipresencial desde el año 2003.
El seminario de Periodismo Digital se desarrolla desde el año 2001 con un sitio web donde se accede a los textos y vínculos de los temas de cada módulo
En otro de los Cateblogs de la facultad destinado a la cátedra de Didáctica de las Dificultades del aprendizaje, se utilizan estos recursos de la Web 2.0 para subir tanto fotografías de las actividades como presentaciones de temas desarrollados en Power Point.
Comentario: En este segundo ensayo los autores Francisco Albarello, Rubén Canello y Teresa Tsuji nos muestras distintas formas de alfabetizarnos tecnológicamente ya que las NTIC´s están en constante cambio y no podemos quedarnos en una brecha tecnológica, situando en la sociedad de la información y viendo en una prospectiva la sociedad del conocimiento tiene que estar vinculados los medios la educación y la sociedad. Un avance importante que nos señala el trabajo es la Tim Berners Lee creador de la WWW World Wide Web que revoluciono la Internet, después a esto surge una segunda generación denominada Web 2.0 que son una serie los blogs llamados weblogs educativos, o edublogs que funcionan como un vehículo ideal para la construcción social del conocimiento, y para la educación ya que apoya el proceso enseñanza-aprendizaje. Finalmente toca un concepto importante que son los Cateblogs que están destinados para que los docentes lo aprovechen teniendo un espacio que haciendo uso del equipo de la institución dando nuevas herramientas al alumno para interactuar para convertirlos en ciudadanos del futuro.
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